Język angielski w przedszkolu #4 - MY BODY - poznanie piosenki - scenariusz zajęć

Poniżej znajdziecie scenariusz zajęć z tematu MY BODY, w którym poznawaliśmy z dziećmi nową piosenkę. Zapraszam! :)

SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Body parts - poznanie nowej piosenki

Cele zajęć: 

W czasie zajęć dzieci:

* poznają nową piosenkę i zabawę ruchową do piosenki,

* poznają nowe słowa (w piosence): shoulders, knees, eyes, ears, mouth, nose,

* utrwalą poznane słowa: head, arms, hands , legs, toes, tummy, 

* będą utrwalały przymiotniki big / small oraz nazwy kolorów,

* utrwalą zwroty: Show me your …, Shake/wave/clap/tickle/touch your …

Utrwalana struktura gramatyczna: zwroty: Show me your...., Shake/wave/clap/tickle/touch your …

Nowe jednostki leksykalne: shoulders, knees, eyes, ears, mouth, nose

Utrwalane jednostki leksykalne: head, arms, hands , legs, toes, tummy, nazwy kolorów, przymiotniki big/small

ETAPY ZAJĘĆ	PRZEBIEG ZAJĘĆ	Czas
CZYNNOŚCI WSTĘPNE	1.    Powitanie dzieci i sprawdzenie obecności. 2.    Wspólne śpiewanie piosenki pt. „Make a circle” wraz z pokazywaniem.	3’
ROZGRZEWKA JĘZYKOWA + PREZENTACJA	3.    „What’s the weather like today?” – opisywanie pogody. Nauczyciel pyta: Is it sunny/raining/ snowing/ hot/ cold/ windy? Dzieci odpowiadają: Yes, it is … 4.    „Go to…” – nauczyciel rozkłada w różnych częściach sali karty obrazkowe. Dzieci spacerują po dywanie w rytm muzyki, a na przerwę słuchają nauczyciela, który wypowiada imię dziecka i nazwę części ciała, np. „Paweł go to head” 5.    Prezentacja dodatkowych kart z nazwami części ciała, które pojawią się w piosence: shoulders, knees, eyes, ears, mouth, nose.	5’
ĆWICZENIE poznanych form i struktur gram., słownictwa	6.    „Big or small?” – nauczyciel rozkłada na dywanie obrazki z różnymi częściami ciała: małymi lub dużymi (części ciała robota małego i dużego). Następnie prosi każde dziecko po kolei o wskazanie odpowiedniego obrazka, np. Show me big head. Show me small arms. 7.    “Let’s make a monster!” – nauczyciel rozkłada na dywanie różne sylwety części ciała (duże i małe, w różnych kolorach). Prosi dzieci, aby budowały potwora wg jego poleceń, np. Ania please take big, red leg. Tomek please take small, green head.	10’
UŻYWANIE poznanych form i struktur gram., słownictwa	8.    „Where is the feather?” - zabawa z piórkiem. Dzieci dobierają się w pary. Każda para otrzymuje piórko. Jedno z dzieci zamyka oczy, a drugie dotyka go piórkiem po określonej części ciała. Dziecko musi odpowiedzieć gdzie czuje dotyk pióra (nazwać część ciała).	3’
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: - przed słuchaniem - słuchanie - po wysłuchaniu	9.    “Shake, shake” – zabawa ruchowo-naśladowcza. Nauczyciel wypowiada (i demonstruje) różne polecenia związane z częściami ciała, a dzieci je naśladują, np. ­   Wave your arms/ears, ­   Clap your hands, ­   Touch your knees/tummy/shoulders, ­   Tickle your nose/legs/toes, ­   Shake your head/arms. 10. “Head, shoulders, knees, and toes” - słuchanie piosenki, zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci stoją na dywanie i podczas słuchania pokazują za nauczycielem 11. Goodbye song” – śpiewanie piosenki na pożegnanie.	9’
ZADANIE REZERWOWE:	„Change your place” – dzieci siedzą w kole na dywanie. Każde z nich otrzymało kartonik z obrazkiem poznanej części ciała. Nauczyciel wypowiada dwie nazwy, a dzieci które trzymają odpowiednie karty zamieniają się miejscami. Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając dzieci trzymające karty.

PIOSENKI Z ZAJĘĆ

Make a circle

Head, shoulders, knees and toes

wersja do nauki

wersja do szybszego śpiewania

Goodbye song

Nie wrzucam tekstów piosenek, gdyż po kliknięciu na zamieszczony film i przejściu do You Tube - pod każdym filmikiem znajdziecie tekst piosenki :)